學習障礙學生，其智力是正常的，而他們學習障礙的原因大部分是由于先天的基因缺陷或后天的腦捐傷所造成的。所以經過一般的補救教學之后，他們還是有一定的學習困難的。本視頻將通過展示這些學生在學校的表現，他們雖然已盡心盡力地想把課業完成，可是在老師看來，他們做功課的態度是懶惰并隨便應付而草草了事。

如果文字沒辦法跟上你的內心，你是否會覺到迷惘?

翰翰是個書寫障礙的學生，他的書寫像天書，字跡不堪入目。被老師恨批為亂寫應付，不認真寫功課的學生。

如果你的心聽不見別人說的話，是否會很困擾?

婷萱是個語音聽覺能力不好的學生。她對文字的聽覺輸入的信息處理能力弱。結果回答老師的問題時，會鬧笑話。

類似翰翰及婷萱的學生，他們對文字的輸入、記憶（儲存）、輸出沒有辦法達到像正常人那樣快速自動化。他們在某些環節是斷開的，比如，如果字型和字音的連接是斷開的，那么孩子的閱讀就會很慢。如果字型和字義的連接斷開的話，那么孩子就會出現閱讀理解的障礙。如果字音跟字義的連接斷開的話，孩子就會出現同音字混淆。有的孩子可能是多個環節出現問題，有的孩子可能某個環節出問題。家長要善于從孩子的錯誤當中，分析孩子的錯誤類型，以找到孩子的原因。這樣才有針對性的幫助他補救落后的技能。