盧冠廷分享讀寫障礙經驗之一聽聽患有讀寫障礙的名人是如何面對讀寫障礙

他患有讀寫障礙,卻寫出紅了20多年的《一生所愛》16歲時,盧冠廷就移民到了美國。有一次英語課,老師要求所有人朗誦詩歌,但是盧冠廷覺得朗誦詩歌太肉麻,還要配上動作,他做不到。但是他從小學吉他,唱歌還不錯,就問老師可不可以唱出來,老師同意了,于是他就創作了人生中的第一首歌。在課堂上展示的時候老師還特意讓他在其他班上唱這首歌,對于一個有學習障礙的人來說,這是極大的鼓勵。


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  盧冠廷(Lauwell Lau)中國香港電影著名作曲家、演員。生于香港,自幼在美國生活。畢業于西雅圖華盛頓大學和科尼許音樂學校,80年代到香港開始擔任電影作曲,出演的電影不是很多,頗有喜劇天分,提起80年代末沈殿霞,彪叔主演的《富貴逼人》片中的經典鏡頭盧冠延拿著笛子對著馬桶在吹繩子,吃辣椒的鏡頭想必大家有所認識了。

  這位八十年代出道的音樂人,其貌不揚得很,卻也靈動得緊。當年與他一同出道的周啟生、倫永亮,一人給香港樂壇留下了彌足珍貴的電子樂,一人曾帶領了樂壇一個時期主流音樂的走向;而盧冠廷,卻無疑是個幸福的快樂老實人。多年來,他與那位公認的才女,賢妻唐書琛女士一拍一和,給樂壇里留下了多少養耳的歌曲。就算是作為創作人,盧冠廷也從未大紅大紫過,但這個名字在香港樂壇卻絕對是分量十足,它至少代表了兩屆香港電影金像獎的“最佳電影歌曲獎”、一屆臺灣電影金馬獎的“最佳電影音樂創作獎”。盧冠廷喜歡給電影做配樂是路人皆知的;此外,他亦給人寫歌,譚詠麟、林子祥、林憶蓮等都是受益人;偶爾,他甚至會開開金口,玩票性質的唱歌、出專輯……激動人心的八十年代,的確是音樂全才呈排山倒海之勢而來的年頭

  提到當年創作《一生所愛》的經歷,盧冠廷說是導演給他講了一個故事,“當他跟我說這段愛情是五百年都沒有結果,我雞皮疙瘩就起來了,晚上回到家旋律就都出來了。因為那個故事確實太讓我感動,所以我非常容易創作?!?/p>

  然而,唱片公司跟劉鎮偉收到作品時并不看好:“劉鎮偉第一次試聽之后,覺得這首歌曲跟電影的風格根本就不配,雖然《大話西游》的愛情故事很悲慘,但畢竟是喜劇,配一首這么悲慘的歌,會很奇怪?!睕]人想到這首歌竟然紅了20多年,影響了幾代人。

  有一件事,可能很多人都不知道。寫下如此動人旋律的盧冠廷,卻患有讀寫障礙癥,記憶歌詞會特別困難。即使對音樂人來說非常簡單的和弦表,他都看不懂,卻獨對音律特別有天賦。

  16歲時,盧冠廷就移民到了美國。有一次英語課,老師要求所有人朗誦詩歌,但是盧冠廷覺得朗誦詩歌太肉麻,還要配上動作,他做不到。但是他從小學吉他,唱歌還不錯,就問老師可不可以唱出來,老師同意了,于是他就創作了人生中的第一首歌。在課堂上展示的時候老師還特意讓他在其他班上唱這首歌,對于一個有學習障礙的人來說,這是極大的鼓勵。

  盧冠廷先生在音樂及影視方面的才能有目睹。而對自己的讀寫障礙坦言面對,而且富有熱心,常被香港相關機構在不同場合分享他如何面對讀寫障礙并在音樂、環保方面取得成功。即使時至今日,已成年的他,就連自己名字也常寫錯。閱讀時也需要印刷字體較大的字才能閱讀??芍?,讀寫障礙并不能隨年齡增長而自癒。他認為,讀寫障礙孩子應該樹立起信心,發揮自己的長處。并且要學會在錯誤中學習。

  學生時代受到先生的鼓勵以及電子詞典的誕生,為他帶來閱讀的新體驗。他的人生由此變得精彩。他雖有讀寫障礙卻十分喜歡看書,并閱讀大量有關環保及醫療方面的書。他自己分享說,自己患有一種疾病,連醫生對病束手無策,但他通過自學相關的醫學知識治好了自己的病。

  對于有讀寫障礙子女的心理,盧冠廷更是說得明白。有個10歲學障男孩,為了逃避功課,居然想要去跳樓自殺。他說到,你不可能讓一個盲人去看書,你也不可到讓一個沒有左手的人,用左手去做事。家長老師們需要多鼓勵他們,給學障孩子信心去發揮他們的長處。

  希望通過這些讀寫障礙成功人士的現身分享經驗,為這些孩子們、家長們及老師們帶來正能量。




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讀寫易閱讀單元七——朗讀訓練(20170703)

本單元目的在于協助家長培訓子女的朗讀能力,以提高他們的閱讀理解能力。 大家都知道,有些同學害怕閱讀,他們不喜歡閱讀,原因為何?因為他們對字詞的解碼能力薄弱。同時,在閱讀過程中,他們積累了不少失敗的經驗。因此他們很害怕閱讀。我們怎么樣令這些… [了解更多]

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讀寫易閱讀單元六——說明順序 20170630

本單元目的在于協助家長培訓子女,掌握文章的說明順序線索,以閱讀文章,以提高他們的閱讀理解能力?!?nbsp;[了解更多]

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讀寫易閱讀單元五——描寫順序

  前幾單元的分享,我們收到很多家長的反饋,說通過視頻所授方法,結合家長及學生的教材,孩子學起來很有成就感?! ∧壳敖o我們反饋的有來自北京、安徽、浙江及天津的家長。他們希望我們能盡不斷的更新教材,以便能讓孩子能趕上學習的進度?! 〈蠹业闹С帧?nbsp;[了解更多]

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讀寫易閱讀單元四——記敘順序線索

本單元學習的目的在于協助家長培訓子女,掌握文章中的記敘順序線索,來閱讀文章,以提高他們的閱讀理解能力。之前已講過多次,每篇文章的作者,在寫作時,會留下一些線索去閱讀及理解他的文章?!?nbsp;[了解更多]

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讀寫易閱讀單元三——掌握文章的空間線索

本單元的目的:協助家長培訓子女掌握文字的空間線索來閱讀的技能,以提高他們的閱讀理解能力。 文章的線索很多,本單元介紹空間線索…[了解更多]

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讀寫易閱讀單元二——掌握文章的標示語

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讀寫易閱讀單元一 時間線索

本單元的目的協助家長培訓孩子掌握時間線索這一閱讀策略來閱讀文章,以提高孩子的閱讀理解能力?!?nbsp;[了解更多]

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2017-06

閱讀單元總介紹

單元一至六,目的在于協助家長引導孩子能運用文章的線索來閱讀文章。以提高他們的閱讀理解能力及文字解碼能力。 每篇文章,作者都會用一些線索來貫穿全文,幫助讀者理解文章。有的線索以時間、空間、方位等為線索。如果孩子能握這些線索來閱讀,自然對理解… [了解更多]

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教育局致力透過跨界別協作,為有特殊教育需要的學生研發輔導教材。經過業界多年來的努力,現時已有不少適用于小學及初中學生的輔導教材。教育局繼2010年出版《讀寫易:初中中文讀寫輔助教材》后,在2011年再次委託香港中文大學教育學院何萬貫教授展開… [了解更多]

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2017-06

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