臺灣洪儷瑜博士談讀寫困難兒童的發展如何認識及幫助讀寫障礙孩子_來自臺灣的經驗

讀寫障礙是什么?他們的發展經歷如何?他們的社會發展怎么樣? 讀寫障礙(Dyslexia)是一種由腦神經生理原因所致的特殊學習障礙,它的特征在認字的正確和(或)流暢性有困難,拼字能力和解碼能力差。這種困難典型是因為語言聲韻能力的缺陷,而非由認知能力或有效教學所直接造是的困難,衍生的結果是閱讀理解的問題,以及減少可增加詞匯和背景知識的閱讀經驗。 中文讀寫障礙的成因 腦神經原因所致的特殊學習障礙,并非是認知能力及教學不當引起的。 中文讀寫障礙的特征 1.認字的正確有困難 具體表現有常見的字不會念,常讀錯字。形似、音似的字混亂。選擇性的錯誤,如把“亮”讀成“月”,“歌”讀成“唱”等。 2.讀字的流暢性有困難 讀單字、詞語或文章的流暢度不好,停停讀讀。讀文章時,常分不清詞語而作不適當的停頓。 3.拼字能力差(拼寫字) 對文字無法牢記。書寫像畫字一樣,常多一筆、少一筆或張冠李戴。 4.解碼能力差 每個字型對應的字音轉換稱為文字的解碼。讀寫障礙的孩子這種解碼能力很差。字形和字音的關系不牢固。在他們腦中無法形成自動化,他們每看到一個字,都要想一想。


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讀寫障礙是什么?他們的發展經歷如何?他們的社會發展怎么樣?

讀寫障礙(Dyslexia)是一種由腦神經生理原因所致的特殊學習障礙,它的特征在認字的正確和(或)流暢性有困難,拼字能力和解碼能力差。這種困難典型是因為語言聲韻能力的缺陷,而非由認知能力或有效教學所直接造是的困難,衍生的結果是閱讀理解的問題,以及減少可增加詞匯和背景知識的閱讀經驗。

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中文讀寫障礙的成因

腦神經原因所致的特殊學習障礙,并非是認知能力及教學不當引起的。

中文讀寫障礙的特征

1.認字的正確有困難

具體表現有常見的字不會念,常讀錯字。形似、音似的字混亂。選擇性的錯誤,如把“亮”讀成“月”,“歌”讀成“唱”等。

2.讀字的流暢性有困難

讀單字、詞語或文章的流暢度不好,停停讀讀。讀文章時,常分不清詞語而作不適當的停頓。

3.拼字能力差(拼寫字)

對文字無法牢記。書寫像畫字一樣,常多一筆、少一筆或張冠李戴。

4.解碼能力差

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每個字型對應的字音轉換稱為文字的解碼。讀寫障礙的孩子這種解碼能力很差。字形和字音的關系不牢固。在他們腦中無法形成自動化,他們每看到一個字,都要想一想。

讀寫障礙的后果。

閱讀理解有困難

減少詞匯的學習機會

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減少閱讀來增加背景知識

本講座最重要的內容指出,有讀寫障礙的孩子,需要及早介入,給他們提供各種可能的幫助。通過有效的學習方法及策略是可以讓他們取得很大的進步的。

洪老師通過分享臺灣藝人蕭敬騰一系列的電視采訪中,指出讀寫障礙的一些表現,同時也指出,讀寫障礙是不會因為年齡的增長而自動消失的。


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