讀寫障礙的表現如何識別孩子是否有讀寫障礙

作者為不同年紀的孩子所發現的學習障礙的表征警號,編寫了一個簡單的列點,讓老師 / 家長在懷疑的同時,有一個較為中肯的參考,若真的出現不少表征,那就是老師 / 家長去找相關部門支持的時候。


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  前言:當懷疑孩子是否有特殊教育需要的時候,不少老師 / 家長會手足無措,若能及時找到一些支持或信息是正確的第一步。以下的內容 ,作者為不同年紀的孩子所發現的學習障礙的表征警號,編寫了一個簡單的列點,讓老師 / 家長在懷疑的同時,有一個較為中肯的參考,若真的出現不少表征,那就是老師 / 家長去找相關部門支持的時候。

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  當一個身體健康孩子的學業成績下滑,家長或教師多會懷疑孩子有學習障礙(Learning Disabilities)的。意識到這種跡象的發生,父母會決定是否應送他去作教育心理學家作評估。本文將總結了一些常見的學習障礙的現象,適用于幼稚兒園、小學、中學和青年。學習障礙將會影響兒童的學習情況,學業成績會或早或遲出現與同齡兒童比下去的現象,特別是在閱讀,數學,拼寫和寫作。此外,學習障礙會終身伴隨著兒童,并會影響到身邊的一切事物發生,無論日?;顒?,以至工作和事業。

  學習障礙的產生推斷是大腦功能的障礙。個人有學習障礙有顯著缺損,令到感知信息(輸入)、處理和記憶信息(集成)和表達訊息(輸出)三方面都有問題。外在表現或可從一些跡象而知是否有學習障礙。


  學齡前兒童的跡象

  雖然兒童有個別的生長模式,不同的個體之間,發展不平衡或延誤,就是學習障礙的信號。重要的是要記住,下面列出的行為,必須堅持一段時間內被認為是警告標志。不過,每個孩子有時可能會表現出一個或兩個這些行為出現,但也是正常的發展。


  語言方面

  · 說話發展緩慢

  · 發音有問題

  · 難于學習新單詞

  · 難于跟從簡單的指令

  · 難于明白別人的提問

  · 難于表達自己的需要和欲望

  · 難于說出押韻的字

  · 缺乏興趣說故事


  肌動技能(Motor Skills)

  · 笨拙

  · 平衡力差

  · 難于操控小物件

  · 笨于跑,跳,或爬

  · 笨于學習縛鞋帶,扣襯衫,或執行其他自理的動作

  · 避免畫圖或用眼追蹤事物


  認知

  · 難于記憶的字母,數天或一周內便忘了

  · 欠佳的記憶,甚至日常生活程序都會易混亂

  · 難于說出事情因果,排序和數數

  · 難于學習基本的概念,如大小、形狀、顏色

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  專注力

  · 易分心

  · 易沖動

  · 不尋常的躁動(多動癥)

  · 難于維持在一項任務中

  · 難于改變活動

  · 不斷地重復一個想法,無法轉移到另一個新的想法


  社交行為

  · 難于與人交往,孤獨一個兒玩

  · 容易有突然和極端情緒的變化

  · 容易沮喪

  · 難于管理脾氣

  因為早期的干預是非常重要,學校需提供及早識別和介入服務。家長可以向孩子的心理咨詢師咨詢。


  小學兒童的表征

  小學的學習階段,學習的問題較易浮現,尤其當學習的課題越來困難和復雜,問題便會出現。在學科的學習困難,情緒和/或社會的技能可能會成為一個問題。這些跡象會與學前兒童的跡象相類近:

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  語文 / 數學

  · 認字及發音的能力遲緩(英語)

  · 一致的閱讀和拼寫錯誤

  · 難于記憶一些常用字(basic sight words)

  · 無法順序復述故事

  · 難于告訴別人時間或計算金錢

  · 混淆數學符號(+, -,x,/,=)

  · 難于換位的數列

  · 難于記憶數學常例

  · 難于判斷數位

  · 難于記下運算的步驟,如長除法

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  肌動技能(Motor Skills)

  · 身體協調能力弱

  · 難于抄黑板

  · 難于調整數列(數學)

  · 字寫得不好

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  注意力 / 組織力

  · 難于集中去做一件任務

  · 難于按時完成工作

  · 無力跟從多個方向的指示

  · 不尋常的草率,粗心大意

  · 方向感差(左,右)

  · 拒絕學習新事物,或改變常規


  社交行為

  · 難于理解別人的面部表情或手勢(的意思)

  · 難于理解社交的處境

  · 傾向誤解同行和/或成人的行為/做法

  · 明顯缺乏“常識”

  如果教師沒有討論學生需要進行評估,家長也可以要求學校為孩子進行評估,并要趕快向校長提出評估的要求,及時處理有關問題。


  中學生的表征

  有些學習障礙不是直到中學階段不會被發現。在青春期的成長理變化和知識水平要求的提高,使學生的學習障礙曝光。從前尚能應付小學的學術水平,已不足應付。不當的社交技能可能導致同伴關系的變化和紀律問題。不斷的沮喪和自我概念低落,終導致緒抑郁或是發脾氣。


  語文 / 數學

  · 避免閱讀和寫作

  · 傾向誤解閱讀的資料難于總結

  · 不良的閱讀理解

  · 難于了解教科書

  · 難于回答開放式問題

  · 拼寫能力弱

  · 把握抽象的概念能力弱

  · 作文能力弱

  · 難于學習外語

  · 運算能力差


  注意 / 組織

  · 組織能力弱

  · 難于面對測試的格式,如選擇題

  · 課堂及測試的情況下,工作節奏緩慢

  · 寫筆記技巧弱

  · 校對及檢查能力差


  社交行為

  · 難于接受批評

  · 難于尋求或提供反饋

  · 難于與人談判或說出自己的意見

  · 難于抵受同伴的壓力

  · 難于理解別人的觀點


  成年人的表征

  不能認讀學過的或經常碰到的中文字。

  ? 閱讀中文時常會讀多或讀漏字詞。

  ? 會混淆讀音相近的字詞。

  ? 需要較長時間閱讀和理解一篇文章,甚至重讀多次才明白。

  ? 抄寫中文時,會寫多或寫漏字,甚至寫錯字。

  ? 中文寫作能力比口語表達能力差得多。

  ? 經常遺失或找不到自己的對象,例如錢包、鑰匙等。

  ? 背誦乘數表或數式有困難。

  綜述

  研究表明,越早識別和干預是解決學習障礙的最好方法,可以更有效地避免孩子面對學業成績低落的機會和改善生活。當家長或老師懷疑孩子有學習障礙,應盡快尋求評估。


標簽: 讀寫障礙評估 讀寫障礙測評 讀寫困難測試  
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