讀寫易家長培訓計劃是由香港教育局委托香港中文大學教育學院進行研究。

本教材通過四所學校，由20多個家長及子女進行為期一年多實驗。在教材實施前后的測試、訪談等多角度的對比，訓練的效果十分顯著。絕大多次家長認同教材適合子女，而孩子們也樂意配合家長學習教材，并從中重拾學習中文的興趣，組詞，造句，閱讀理解及寫作能力大幅提升。

實驗的成功轉向大范圍的推廣。因此有了本套教材。

大家相信，讀寫是不容易的事。對讀寫有障礙的同學尤其困難。但我們的研究小組相信，只要我們能明白學習者的實際需要，照顧他們的學習差異，調整教材和教法，再加老師和家長的配合，相信可以攻克這一難點。難點一旦被攻克，讀寫便會容易了。

事實上，在成長和學習的過程有讀寫困難問題的子女，他們會遇到很多問題。本研究計劃特別強調四個問題。這四個問題都與讀寫困難有關。

第一有關自信心的問題。有讀寫困難問題的子女，在平日的閱讀和寫作的過程中，有很多失敗的經驗。因此，他們害怕閱讀和寫作。這個問題，我們是可以理解的。這個計劃所設計的教材一定是顯淺容易。只要他們能稍加努力，就可以完成有關的課業，成功感就會增強。同時，家長可以從旁給予鼓勵、表揚。增強他們的自信心。

第二個是專注力不足。我們的教材其中一部分是朗讀的訓練。朗讀的時候，由于有聽眾，例如家長，同學或老師，所以在朗讀的過程中，子女便是要字字看著，讀得清楚。這樣他們的專注力便能集中。另外，我們有二個課業，要在網上電子游戲中完成，在玩電子游戲時，同學都會精神集中。他們會玩得開心，又能完成有關的課業。

第三個問題是工作記憶超負荷的問題。在讀寫的過程中，是一個很復雜的認知過程。由于大腦操作記憶負荷過重，令他們各方面的表現都不如理想。因此課程的設計都是簡單、容易而且目標明確。例如，閱讀教材有很清晰的目標。訓練六種不同的閱讀策略。只要學生能掌握文章時間發展的順序，掌握了篇章框架后，閱讀文章便是會容易得多了。又例如，他能掌握多些形容詞，能把它放在一簡單句子中，便可以擴大句子的長度了。只要他跟著我們的策略去閱讀，完成有關的訓練。他們大腦操作記憶不會負荷過重。

第四點是語文基礎能力差的問題。教材都是同學在小一、小二、小三學過的。因此按照他們學過的教材，將教學單元明確化，令他們通過半年至一年的學習，鞏固他們的語文基楚知識，于是，對他們將來的閱讀和寫作，可以大大地提高他們的水平。

本網收集的視頻及相關文件資料來自互聯網，目的是幫助廣大的讀寫障礙家長及學生找到適合自已的學習方法，共同克服障礙。

欲知下一集的內容，請關注我們的官方網及微信。