讀寫易閱讀單元四——記敘順序線索讀寫易家長培訓課程系列

本單元學習的目的在于協助家長培訓子女,掌握文章中的記敘順序線索,來閱讀文章,以提高他們的閱讀理解能力。之前已講過多次,每篇文章的作者,在寫作時,會留下一些線索去閱讀及理解他的文章。


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本單元學習的目的在于協助家長培訓子女,掌握文章中的記敘順序線索,來閱讀文章,以提高他們的閱讀理解能力。之前已講過多次,每篇文章的作者,在寫作時,會留下一些線索去閱讀及理解他的文章。






在本單元里,我們主要介紹記敘順序的線索,以本單元的一篇文章做例子,文章題為《我的花園》作者寫道:

家里的庭院前面,有一片空地。父親說:“這片空地雖小,我們把它開闊成小花園,不是很好嗎”,于我,我們便為開這辟這新花園而努力。星期六的早晨,我和妹妹拿手著鋤頭和鏟子,走到空地上,忙個不停。我們把雜草、小石子一一清除干凈,又在四周用紅磚圍出一個花園的輪廓,一直做到傍晚。

第二天,我們買回花草,準備種在空地上。我把玫瑰花種在中央,其余的圍種在四周。就這樣,一片空地,頃刻變成了一個花園,看起來很幽可愛?,F在,每天放學回家,拿芏花灑去澆花,已經成了我的習慣。

我相信,也許不到二個月,美麗的花園,一定會開滿芳香的花朵。

在這篇文章里,作者將開辟花園的這件事,分是幾個細小的部分。例如,開始時,第一個事件是父親提議。第二個事件是我跟妹妹去除草+用紅磚圍出一個花園,第三個事件是我們買花+種花,第四個事件是放學澆水。

作者將這個小的事件,按記敘的順序由頭至尾記錄下來,假如讀者能掌握作者的記敘順序。即系由父親的提議要開辟一個花園,到我和妹妹參與除草、買花、種花、澆水。整個過程能掌握記敘順序,這樣閱讀起來便容易得多了。假如我們能運用這些線索,去復述文章的內容,或者運用這些線索去朗讀和寫作,就無往而利了。

如果我們的子女讀完這篇文章,已經掌握了閱讀的策略。跟著就是學習的延伸和學習的評估。請大家參考閱讀單元總介紹。


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標簽: 讀寫易訓練 閱讀訓練 寫作訓練  
專題: 讀寫障礙  
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2017-06

讀寫易閱讀單元四——記敘順序線索

本單元學習的目的在于協助家長培訓子女,掌握文章中的記敘順序線索,來閱讀文章,以提高他們的閱讀理解能力。之前已講過多次,每篇文章的作者,在寫作時,會留下一些線索去閱讀及理解他的文章?!?[了解更多]


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