讀寫易閱讀單元七——朗讀訓練(20170703)讀寫易家長培訓課程系列

本單元目的在于協助家長培訓子女的朗讀能力,以提高他們的閱讀理解能力。 大家都知道,有些同學害怕閱讀,他們不喜歡閱讀,原因為何?因為他們對字詞的解碼能力薄弱。同時,在閱讀過程中,他們積累了不少失敗的經驗。因此他們很害怕閱讀。我們怎么樣令這些同學,由害怕閱讀變得不怕閱讀;由不怕閱讀,由轉變為喜歡閱讀。由喜歡閱讀養成閱讀的習慣,方法有多種。其中最簡單和容易的方法,就是朗讀訓練。學生只需要一篇文章,在家長、老師、同學面前高聲朗讀。他只要稍加努力就可以完成作業,獲得成功感。


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        本單元目的在于協助家長培訓子女的朗讀能力,以提高他們的閱讀理解能力。

大家都知道,有些同學害怕閱讀,他們不喜歡閱讀,原因為何?因為他們對字詞的解碼能力薄弱。同時,在閱讀過程中,他們積累了不少失敗的經驗。因此他們很害怕閱讀。我們怎么樣令這些同學,由害怕閱讀變得不怕閱讀;由不怕閱讀,由轉變為喜歡閱讀。由喜歡閱讀養成閱讀的習慣,方法有多種。其中最簡單和容易的方法,就是朗讀訓練。學生只需要一篇文章,在家長、老師、同學面前高聲朗讀。他只要稍加努力就可以完成作業,獲得成功感。


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 平時同學為什么不喜歡朗讀,他們習慣默讀,不出聲。當然,他們知道,一旦讀出聲來,便會讀錯,同學就會取笑。因此,他們害怕高聲朗讀。但在默讀過程中,他們讀到哪里,老師、家長不知道他讀到哪個地方。還有,他在讀第二段時,我們不清楚他有否回讀第一段?;蛘咚逊中?,跳讀至第四段,其他人不知道。學生閱讀的速度快或慢,我們也毫不知情。還有,在默讀過程中,四周的聲音會干擾他們閱讀,學生因而分心,會想著另外一些事情。

因此,在默讀過程中,我們實難以監控他們的默讀流程。若是朗讀,情況便變得不一樣了。只要學生能在家長面前高強聲朗讀,高聲朗讀有什么好處?當然有很多。其中一個就是,他朗讀時,即是說,他必定有一位聽眾,例如同學、老師或家長。因此他的專注力便集中去朗讀每一個字。幫助同學集中注意去朗讀,正是朗讀訓練目的之一。在朗讀過程中,同學要大聲朗讀,外面的聲音便難以干擾他朗讀了。

        在學習朗讀時,萬事起頭難。最初時,可能像拉牛上樹。在字詞解碼方面,他們會斷句錯誤。希望家長能給點耐性,他們朗讀時,若聲音小一點,某些字詞的字音讀錯了,我們應該予以包容。只要他能夠定時朗讀這篇文章,一次、二次——N次。讀完了,我們就應予以表揚。十分難得,他們已經做完功課,家長重視朗讀訓練,讓他們有成功感。朗讀所需的能力并不高,只要他得到家長鼓勵,養成每天朗讀的習慣,他們朗讀的流暢度、準確度就慢慢提高了。

       我舉一個例子供大家參考,可以用錄音機,把子女第一次朗讀錄音,過了三個月后,叫他朗讀相同的文章。你們可將兩次朗讀比較一下,你們將會驚嘆。子女在朗讀方面有飛躍的進步。因此,朗讀可幫助有讀寫困難或語文能力水平稍遜的同學,提升他們的朗讀能力及理解能力。那么,子女朗讀有困難時,我們該怎么樣做?家長能從旁協助子女,比方說,孩子不懂的字、詞、句,家長可替他們朗讀出來,又或者家長與子女一同朗讀,又可以孩子讀一句,家長讀一句。后面部分的段落,由子女繼續讀完。這是一個十分有意義的親子活動。還有,在朗讀過程,家長可以不用朗讀。家長可從旁當一位聆聽者,即使家長從未閱讀過那篇文章,只要從旁聽子女朗讀,你已知道子女是否理解朗讀同容。我舉一例子,例如“畫要畫得好”、“字要寫得好”這個簡單的句子,孩子能斷句正確,才能正確地讀出該句子。家長的聆聽也能聽懂子女說什么。如果孩子說,畫——要——畫——得好。字——要——練練練——得——好。這種情況下,學生的字司解碼、斷句出錯了。孩子在不適當的地方停頓,家長不清楚子女讀什么文章,也不明白子女讀什么。由此可知,子女的朗讀能力、斷句能力、理解能力是薄弱的。相反,如果孩子朗讀,畫要畫得好,字要練得好。字字清楚,斷句正確,家長聆聽時,可清楚知道子女有飛躍的進步。因此,朗讀訓練可培養子女的朗讀習慣,同時,我們對他們的朗讀有一定的要求。至于子女朗讀什么材料?可從閱讀單元一至單元六,這六個單元里共有120篇教材。子女閱讀每一篇教材時,他們可預先朗讀一至五次,朗讀完了,家長可按照子女朗讀的流暢度,知悉子女對文章由陌生到熟悉,并回答相關的問題?;卮饐栴}后,家長可邀請子女再讀一遍,最后可邀請子女將剛才朗讀的內容復述一遍??陬^復述,不必看原文。在復述過程,容許子女對內容加以增刪。這是一個創造的過程,希望大家用這些方法,培訓孩子的朗讀訓練。


標簽: 讀寫易教育課程 閱讀訓練 讀寫易  
專題: 讀寫障礙  
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