讀寫易寫作單元四——段落寫作(20170722)讀寫易閱讀寫作培訓課程系列

本單元的目的在于使家長協助子女提高段落寫作的能力。 一般同學都害怕寫作,因此,這些同學寫作成績都不太理想。由于害怕寫作,未能完成老師的寫作任務。家長該怎么辦?


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本單元的目的在于使家長協助子女提高段落寫作的能力。

一般同學都害怕寫作,因此,這些同學寫作成績都不太理想。由于害怕寫作,未能完成老師的寫作任務。家長該怎么辦?

其實,學生未能寫好一篇文章,我們不如從基本寫作培訓入手,從字、詞、句、段開始培訓。片段寫作是句群寫作的延續,也可說是句群寫作的擴充。將句群句子越寫越多,成為一個大段落。一般來說,句群寫作大概二、三十字。而段落寫作可多達100至150字。



段落寫作通常圍繞中心思想發展和鋪排的。舉個例子如下:

小強做事十分馬虎(主題)。我們如何圍繞主題,寫成段落,這片段需表達出小強做事十分馬虎的。我們的方法就是要求子女舉例說明小強做事怎樣馬虎。

 小強做事十分馬虎。媽媽叫他打掃房間,他總是不認真。打掃完畢,房間仍然滿地塵埃。

他做功課時,一邊做功課,一邊看電視。結果,小強做錯了不少練習。

       有一次….(子女繼續描述事件)。事件同樣反映出小強做事十分馬虎。

此段落寫作,是通過舉例說明小強做事十分馬虎。其實這個片段寫作十分容易寫出100至150字。

       舉另一例子。志強做事非常認真(主題)讓我們再應用舉例說明來寫作,圍繞中心主題,寫出片段。例子如下

志強做事非常認真(主題)

老師交給他的任務,他一定把它用心做好。有一次,老師叫他做壁報,他花了許多時間去搜集資料,然后經過一番的構思和設計,他終于把壁報做好。老師稱贊他做得好,又叫我們向他好好學習。

又有一次….(繼續寫下去)

由此可見,寫出片段并不困難。再舉例子,題目是《我的爺爺》

讓我們描述爺爺的外貌,希望同學能寫好片段寫作。例如同學可以這樣寫

我的爺爺

我的爺爺滿頭白發,白發好像銀絲一樣,在太陽下閃閃生輝,分外耀眼。他的額頭上布滿一絲絲的鄒紋,這些就是歲月的印記。我的爺爺今年七十多歲了,但他仍然十分壯健,他的臂膀粗壯有力,走起路來健步如飛,比年輕人更快。

這就是片段寫作,不會太困難?;蛘邔懳业臓敔?,可選擇記述爺爺所做過的事。舉例如下:

我的爺爺

我的爺爺喜歡運動。每天早起,他都到公園做鍛練。他先做柔軟體操,再在公園慢步跑。最后回家,為我們準備早點。我們上學后,爺爺便開始做家務了。我們家里面積雖大,但爺爺刷地板,抺窗子。做起事來,十分勤快。因為爺爺認為,做家務、準備早點就是一種運動??梢赃@樣說,爺爺整天都在做運動。

這就是片段寫作。如家長明白何謂片段寫作,便可採用本教材的課業,引導子女寫作片段。也可以選擇其中一個任務,與子女一同完成。如子女做課業期間有困難,家長可看看我們的參考答案,然后向子女提供線索。又或者在給子女課業前,家長不妨自行構思一下,如果自己寫作片段,會如何寫?家長不需要把它寫成文字,只要在腦海里中多加想像即可。想好以后,引導子女寫作片段時,大家便可互相交流。讓子女感受到原來家長十分重視寫作學習。 子女完成寫作后,應給予表揚,讓子女知道,原來寫片段寫作會得到家長的鼓勵和肯定。

學習延伸 子女完成課業后,家長可請子女大聲朗讀作品。家長做子女的第一個讀者。子女會覺得開心。家長要耐心聆聽。聽完子女作品后,家長可提出問題。因為子女是作者,家長就是讀者。子女會有成功感。家長可問子女某些情節和細節,讓子女回答你的問題。通過家長的提問,片段寫作的細節能能以補充。然后,家長可請子女將剛才討論的內容放入片段寫作中。于是,子女的片段寫作,由原來可能是150字,增加至250字或更多。在這個過程中,家長和子女可一人寫一句。共同完成課業。

學習評估 當子女完成此單元練習后,過了一段時間,家長不妨再次拿練習出來,讓子女再做一次。再做,不等于機械地寫作,而是讓子女通過不斷練習,將寫作過的片段再寫一遍。重寫、再寫子女不是記憶背誦以前的答案。而是子女通過已掌握的寫作技巧來寫作段落。在寫作過程中,將會產生不少新的內容,創造的認知活動因而展開。這種溫故知新的課后活動是非常有意義的。當子女再次做練習時,他們的答案,家長就是要評估能否達到本單元的訓練的目的。


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