閱讀及書寫等語言的處理在大腦相關的區域內互相激活形成，為什么讀寫易眼鏡能促進閱讀及書寫?難道這種鏡片能改變大腦信息處理?

這是很多家長常問的問題。這個問題問得好，因為能問這個問題的家長，對孩子的讀寫已有深刻的認識。他們可能查閱很多資料，甚至到醫院、專業機構等地方查求過幫助。

大腦對信息的處理就像計算機那樣的。文字也是一種信息的處理。我們人體的各種感官器官，比如眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、皮膚等就像電腦的健盤那樣，負責收集信息并輸入到大腦相對應的區域里。這些器官分別向大腦輸入了視覺、聽覺、嗅覺、味覺及觸覺多種信息。對于人類的語言信息而言，視覺及聽覺的輸入比例高達90%以上。而閱讀及書寫中，視覺的輸入比例更高。信息輸入中信息的準確度，直接影響著計算機的運算準確度。而大腦中的情況也一樣。如果感官器官輸入錯誤的信息，大腦在處理這些信息時也會犯錯，容易輸出錯誤或變形的信息。特別是眼睛作為視覺輸入的重要途徑，一旦出現輸入信息不完整、變形或缺失的情況下，大腦在處理加工時，就會容易發生錯亂的輸出情況。以下是筆者在十多年的咨詢當中，聽到孩子在閱讀時對文字的描述：

紙面的文字好亂，看不清每個字。

我看書時，覺得紙面是一團的，花花的。

我分不清行距和字距，字太小了

我見到細小的字時，心里就發慌，根本看不了

那些字時而變大，時而變小。

我看的字有重影的，重疊在一起

我無法長時間聚焦在文字上，因為那樣我的雙眼很難受

那些字是斜的，而且上下會錯位。

文字在我眼中，是支離破碎的，解體為零落的偏旁及各種筆劃

我閱讀時，覺得文字會往下掉。

紙面太明亮，我讀一會就覺得眼累極了。

我閉著一只眼，看到的文字清楚多了

我閱讀時間長了，眼睛會痛

等等。有讀寫問題的孩子，描述的情況各有不同。

 筆者也收集了一 些文章及相關的資料，提及到讀寫障礙孩子看的文字樣子。如下：

圖一，孩子在閱讀時，會不斷得覺得有字母或單詞闖入視野中，孩子會覺得文字在不斷變化。

圖片二，孩子看到的文字會是一片模糊，難以分清每行、每個單詞。

圖片三，這類孩子看到的文字會移動、跳舞?？催^來自地球上的星星這電影，對主人公伊夏在學習上的困難，會有深刻的印象。
圖片四，是英國的設計師Dannel 設計的讀寫障礙字體。因為他本人患有嚴重的閱讀障礙。在他的眼中看來，每個字母、單詞都是缺失及變形的。為了讓大家認識什么是閱讀困難，他設計了這種字體。

那么，孩子為什么會出現這種視覺的問題?英國牛津大學教授John Stein 等提出的視覺大細胞系統理論認為，讀寫障礙孩子的問題，不僅是在語言上孩子表現不同的腦部加工模式。更深層的原因是孩子在知覺上有缺陷。大細胞理論認為，讀寫障礙孩子的視覺大細胞系統有中度到輕度的缺損。大細胞系統控制著眼球的運動。由于大細胞系統出現缺陷，造成視覺信息傳送不同步，于是視覺信息就會變形、缺失等問題。同時，眼動也是由大細胞系統控制的，讀寫障礙孩子的雙眼眼跳是異常的，在閱讀時，孩子會產生大量無意識的眼跳情況，他們的視像不穩定，字母錯位及很容易丟失閱讀的位置，造成跳字、跳行等問題。

讀寫易眼鏡是通過對每只眼進行單獨的視軸測定，自然地讓雙眼達到平衡同歩的狀態。雖然，鏡片并不能改變大細胞系統存在的缺陷，但是通過這種調節，卻能讓大細胞系統及小細胞系統能協調、高效地傳送視覺信息。絕大部分有以上所列表現的孩子，戴上讀寫易眼鏡后，幾乎所有的這些失真、變形及凌亂的文字變得整齊及清楚。孩子在看文字時，會覺得煥然一新，閱讀的速度也會有立馬的提升。

當然，在我們的測試當中，有的孩子戴上讀寫易眼鏡后，覺得文字變得清楚了，但是閱讀的測試卻變化不大。這種情況也是合理的。因為這部分孩子的閱讀策略形成了習慣。戴上眼鏡后，為孩子的雙眼建立起一種新的平衡，孩子不能即時適應這種新的平衡。通常孩子在使用數周或數月后，能用輕松的方式，不用手指來閱讀時。孩子的進步會十分大的。

以下是通過讀寫易眼鏡的調整后，孩子看文字時的效果圖。

那么，讀寫易眼鏡真的有這么神奇么?我們收集了近期在使用讀寫易眼鏡的孩子家長的給我們的反饋。（涉及到個人信息的資料，我們做了簡單的處理）