首次聽到讀寫易眼鏡的朋友，對讀寫易眼鏡的功能感到神奇及驚訝。讀寫易眼鏡是通過什么原理能讓孩子的閱讀速度立馬就能提升如此之快?為了解答這個問題，讓我們先了解孩子在閱讀時，會發生什么事。

        選自印度一部電影叫《來自地球上的星星》，主人公伊夏患有嚴重的讀寫障礙。文字在他眼中不是靜止的，而是跳動或難以分清的。當然，不會每個有學困的孩子看文字都是這樣子，有的孩子覺得文字一片凌亂，根本沒有行距及字距；有的孩子覺得紙面的文字像被拆散了、支解了一樣，部首偏旁、筆劃沒在合理的位置上，而是到處飄浮，零星滿地；而有的孩子則看到的文字是模糊、重疊重影，相互交織在一起；有的孩子看的文字是鏡像、旋轉的等等，千姿百態，無奇不有。我們把這些問題統稱為視覺性的錯誤。

      “閱讀時盍盍巴巴，極不流暢；少讀錯讀；跳字跳行；常讀錯形近的字母或文字。比如b 和d ,手和于；讀后，不知所云；書寫出格；字體結構不合理；常寫錯字”等等的問題，我們就得到很好的解析。

       那么，為什么孩子會出現這些林林總總的視覺性錯誤呢?

       英國牛津大學教授John Stein及同事提出大細胞缺陷理論可合理解釋文字各種變形的現象。他認為讀寫障礙孩子由于其大細胞（M）系統出現缺陷，視覺大細胞系統和小細胞（P）系統失衡。導致他們雙眼視覺通道向大腦傳送視覺信息時，是以不同步方式進行。這是造成他們視覺加工能力落后的主要原因。大細胞系統的還有一個重要的功能是控制眼球運動。讀寫障礙者因為該系統出現缺陷，就會導致他們的雙目定位失去穩定性。這樣他們在看文字信息時，見到的情況是文字要么是四處游走，要么是失真、缺失、交織的。 “文字在跳動”、“筆劃重疊在一起”、“我在閱讀時，很難分清行距及字距”、“文字跳出及鉆入紙面”等等的抱怨。如果把文字印得大一些，字距及行距之間足夠大或讓他們用一只眼來閱讀時，閱讀的情況會改善很多。讀寫障礙者的這些表現以及改善的方法，在大細胞系統缺陷理論中得到合理的解釋。

大細胞系統缺損的證據，是來源于解剖死后的讀寫障礙者的大腦。如下圖，上面的是正常人視覺巨細胞的形態，下面的是讀寫障礙人的視覺巨細胞形態。

我們的讀寫易眼鏡就是通過調整雙眼的傳送速度，讓他們能達到一個平衡、同步、協調的狀態。讓文字迅速還原真正面目，從而消滅“文字妖”的。

  那么，這神乎其乎的文字的“照妖鏡”是如何做到這點?

       大家都知道，單擺中，小球是左右運動的（如圖1所示）。然而，當我們把任一個型號的讀寫鏡片放在任一邊的眼睛前觀看小球的運動時（如圖2所示，此時雙眼都打開），小球的運動軌跡卻神奇地發生了改變：不再是左右運動了，而是一個像遠離或者靠近觀察者的橢圓運動軌跡！如果變換所放的眼睛，小球的運動方向也隨著相反運動！ 這是為什么呢?那是因為有鏡片的眼睛，其向大腦傳送信息時，總比沒有鏡片的那只眼的速度會滯后一點點。這樣，在某一時間點，雖然小球也會只在某一位置，但是我們的左眼看到的小球的位置跟右眼看到卻是不同的。于是就有了我們看到的小球不再是左右運動，而是像橢圓運動了。

 不同型號的讀寫鏡片，其橢圓的大小又會不同，是因為傳送信息的速度不同。也就是說，每個功能鏡片傳送的速度是不同的。所以，通過這個小小的試驗，證明讀寫易眼鏡是可以改變我們眼睛向大腦傳送信息的速度。

讀寫易眼鏡是通過單獨對每只眼進行精準的視軸定位，最終讓雙眼向大腦傳送信息速度完全一致。當這一平衡點出現時，孩子所看到的文字就會耳目一新：就像我們的比喻那樣，“照妖鏡”效應——文字會立馬恢復原形，一切看起來是那么穩定、易認易讀。

  無論之前所看文字是何種變形、缺失、模糊、零亂、跳動、支解、重影、重疊、漂浮等等的問題，在讀寫易眼鏡下，全部穩穩當當地躺在紙面上，一片寧靜。如下圖所示

再看看孩子戴上讀寫易眼鏡后，有什么感受吧。